Chaos prawny w szkołach, napięcia wokół edukacji włączającej, rosnąca biurokracja oraz brak dialogu z Ministerstwem Edukacji Narodowej – to tylko część problemów, jakie zdominowały spotkanie przedstawicieli środowiska oświatowego z regionu konińskiego z przewodniczącym Krajowego Sekretariatu Nauki i Oświaty dr. Waldemarem Jakubowskim.

Podczas wielogodzinnej, merytorycznej debaty nauczyciele, dyrektorzy szkół oraz działacze związkowi wskazywali na narastające trudności w codziennym funkcjonowaniu placówek edukacyjnych. Szczególną uwagę poświęcono niejasnym i często zmieniającym się przepisom prawa, które – jak podkreślano – utrudniają planowanie pracy szkół i generują dodatkowe obowiązki administracyjne.

Jednym z najżywiej dyskutowanych tematów była edukacja włączająca. Uczestnicy spotkania zwracali uwagę na jej znaczący wpływ na organizację nauczania oraz – w ich ocenie – obniżenie jakości kształcenia w sytuacji, gdy brakuje odpowiedniego wsparcia kadrowego i finansowego. W tym kontekście pojawiły się również pytania o równowagę między prawami uczniów i rodziców a prawami nauczycieli, którzy coraz częściej czują się pozostawieni bez wystarczającej ochrony instytucjonalnej.

Nie zabrakło także głosów dotyczących niedostatecznego wyposażenia szkół w podstawowe środki niezbędne do realizacji zadań dydaktycznych. Jak podnoszono, brak nowoczesnych pomocy naukowych i odpowiednich warunków pracy przekłada się bezpośrednio na efekty kształcenia.

Krytycznie oceniono również brak odpowiedzi ze strony MEN na propozycje Krajowego Sekretariatu Nauki i Oświaty dotyczące zmian w prawie, które miałyby ograniczyć biurokrację w szkołach oraz doprowadzić do wzrostu wynagrodzeń nauczycieli.

Spotkanie podsumował przewodniczący Regionu Konińskiego Artur Skieresz, inicjator i organizator wydarzenia. W swoim wystąpieniu podkreślił wagę dalszego dialogu oraz konieczność wspólnego wypracowywania rozwiązań, które realnie poprawią sytuację polskiej oświaty.

Jak zaznaczali uczestnicy, konińska debata to kolejny sygnał płynący ze środowiska edukacyjnego, że system wymaga pilnych zmian i większego zaangażowania decydentów na szczeblu centralnym.